8 de mayo 2010
SEP ofrece 24 mil mdp para “aulas digitales”
Nurit Martínez
El Universal, 8 mayo 2010.
El secretario de Educación Pública, Alonso Lujambio, dio a conocer el plan Habilidades Digitales para Todos (HDT), que dotará de pantallas y computadoras conectadas en red a más de 300 mil aulas para 2012.
El presupuesto para concretar el proyecto, que busca rescatar y transformar el programa educativo lanzado por Vicente Fox, Enciclomedia, será de unos 24 mil millones de pesos.
A unos meses de que concluyan los contratos de arrendamiento de los equipos Enciclomedia instalados en 126 mil escuelas de quinto y sexto grados de primaria, así como de primero de secundaria, se presentó este nuevo programa que pretende dotar de equipos a uno de cada tres estudiantes, y a cada maestro de secundaria.
Además, actualizarán los 21 mil equipos de Enciclomedia que se adquirieron en 2002 y que caducaron.
Lujambio Irazábal calificó el programa como “estratégico para el futuro de la educación en México”, puesto que está relacionado con la Reforma Integral de la Educación Básica.
De acuerdo con el Centro de Estudios de las Finanzas Públicas de la Cámara de Diputados, el programa Enciclomedia recibió entre el año 2002 y 2008 más de 30 mil millones de pesos, y logró equipar a 147 mil aulas de nivel primaria y secundaria.
Alonso Lujambio informó que este nuevo programa fue planteado al presidente Felipe Calderón y a miembros del gabinete. Una vez que se logró su apoyo, agregó, se determinó “modificar el sistema con cuidado y transparencia porque hay muchos millones de pesos involucrados”.
Recordó que el gobierno mexicano realizó “un esfuerzo extraordinario, multimillonario que sí generó conciencia plena entre los mexicanos de que los instrumentos tecnológicos deben incorporarse a las escuelas”.
El subsecretario de Educación Básica, Fernando González, encargado del programa de HDT, dijo que existe un fondo de 2 mil 600 millones de pesos para su arranque, y hasta ahora ha operado en 200 escuelas de todo el país como parte de una estrategia “piloto” para su evaluación. La adquisición de la tecnología será por licitación.
SEP lanza plan para digitalizar enseñanza
Nurit Martínez
El Universal, 8 mayo 2010.
La Secretaría de Educación Pública anunció el rescate y transformación del programa educativo lanzado por Vicente Fox, Enciclomedia, a uno que dotará de pantallas y computadoras conectadas en red y habilitadas con internet.
El plan, bajo el nombre de Habilidades Digitales para Todos (HDT), fue dado a conocer por el titular de la SEP, Alonso Lujambio Irazábal, y contempla sumar las aulas de las secundarias de todo el país.
Se prevé que para 2012 operen más de 300 mil salones de clase con esta tecnología. El presupuesto para concretar el proyecto será de unos 24 mil millones de pesos, de acuerdo con el plan estratégico.
A unos meses de que concluyan los contratos de arrendamiento de los equipos Enciclomedia instalados en 126 mil escuelas de quinto y sexto grados de primaria, así como de primero de secundaria, se presentó este nuevo programa que pretende dotar de equipos a uno de cada tres estudiantes, y a cada maestro de secundaria. Además de actualizar los 21 mil equipos de Enciclomedia que se adquirieron en el año 2002 y que en la actualidad prácticamente son obsoletos.
Lujambio Irazábal calificó este programa como “estratégico para el futuro de la educación en México”, puesto que está relacionado con la Reforma Integral de la Educación Básica y la “transformación a fondo de nuestro sistema”.
Durante la reunión del Consejo Nacional de Autoridades Educativas (Conaedu), la Secretaría consideró que la transferencia de Enciclomedia al de HDT, y su ampliación tendrá un costo total de 24 mil millones de pesos.
Según el Centro de Estudios de las Finanzas Públicas de la Cámara de Diputados, el programa Enciclomedia recibió entre 2002 y 2008 más de 30 mil millones de pesos, y logró equipar a 147 mil aulas de primaria y secundaria.
Al inicio de la reunión con secretarios de Educación, en el salón Hispanoamericano de la SEP, el titular de la dependencia informó que este nuevo programa fue planteado al presidente Felipe Calderón y a miembros del gabinete.
Una vez logrado el apoyo, dijo, se determinó “modificar el sistema con cuidado y transparencia, porque hay muchos millones de pesos involucrados” en el plan.
Lujambio Irazábal recordó que el gobierno mexicano realizó “un esfuerzo extraordinario, multimillonario que sí generó conciencia plena entre los mexicanos de que los instrumentos tecnológicos deben incorporarse a las escuelas”.
Acumulan experiencia
Luego en entrevista, explicó que este nuevo programa “recupera mucho de lo que ganamos en Enciclomedia, y se trata de acumular experiencia, instrumentos pedagógicos y un capital social que no se pierde, por el contrario se va enriqueciendo con los años”.
De acuerdo con el subsecretario de Educación Básica, Fernando González, encargado del plan Habilidades Digitales, existe un fondo de 2 mil 600 millones de pesos para su arranque, y que hasta ahora ha operado en 200 escuelas de toda la República como parte de una estrategia “piloto” para su evaluación.
El subsecretario González Sánchez dijo que cada una de las aulas con HDT cuenta con una red de computadoras interconectadas y habilitadas con internet que se distribuyen entre los niños, mientras el profesor tiene acceso y control de las actividades que realiza cada uno de ellos.
Al desarrollar una clase, agregó, el maestro va indicando a los estudiantes el tipo de actividad a realizar.
Los equipos tendrán acceso a internet y a otros recursos multimedia, lo que establece una diferencia sustancial con Enciclomedia, que sólo tenía contenidos digitalizados del libro de texto.
Planes de equipamiento
Juan José de la Mora, asesor de Tecnología de esa subsecretaría, informó que al final de la presente administración estarán equipadas un total de 301 mil 596 aulas, y tendrán conectividad con banda ancha.
Para ello, abundó, ya se cuenta con la autorización de la Secretaría de Comunicaciones y Transportes para el uso de la frecuencia 3.3-3.4 Mhz.
Hasta ahora, de acuerdo con la Secretaría de Educación Pública, no se han definido los criterios de adquisición, pero aseguraron que involucrará un proceso de licitación que deberá ser transparente.
En 2006 las universidades de Harvard, de Estados Unidos, y la Anáhuac, de México, revelaron un estudio en el que establecieron que no se encontraron diferencias significativas, luego de la puesta en marcha de Enciclomedia.
Respecto a ese tipo de evaluaciones, el secretario Lujambio Irazábal dijo no coincidir con ellos.
El subsecretario de Educación Básica, Fernando González, defendió el programa Enciclomedia, al señalar que “se ha mitificado la palabra Enciclomedia, porque es un software educativo muy bien hecho, con grandes aportes a la educación a nivel mundial, además de muy premiado”. (Con información del Cedoc)
Lujambio confirma fraude de maestros en el INEA
Nurit Martínez
El Universal, 8 mayo 2010.
El secretario de Educación Pública, Alonso Lujambio Irazábal, dio a conocer que se identificaron 13 mil 510 casos de fraudes cometidos por maestros del Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA), al cobrar servicios de alfabetización a alumnos que ya sabían leer y escribir, e incluso contaban con un certificado de primaria o secundaria.
Por cada alumno que sacaban del rezago educativo cobraron poco más de tres mil pesos, y 100 pesos más por cada uno de los 12 exámenes aplicados en el lapso de un año.
Esto representa, según la información del funcionario federal, que 1.08% de las personas que en el último año aprendieron a leer y escribir, u obtuvieron un certificado de primaria o secundaria, se hizo de manera irregular.
Comprueban información divulgada
Durante la vigésima reunión del Consejo Nacional de Autoridades Educativas (Conaedu), Lujambio confirmó lo publicado por EL UNIVERSAL sobre este tipo de fraudes en el INEA, e informó que ya se inició un proceso de identificación de los “maestros” involucrados en esta red de corrupción que les permitió obtener recursos de manera ilícita.
El titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP) calificó este hecho como una situación “grave”.
“No es una cifra que nos alarme, (pero) es un hecho específico fraudulento que nos ha alterado y no lo vamos a tolerar”, advirtió el funcionario.
El INEA dio a conocer que se dio de baja a esos “estudiantes” y se realiza el análisis para identificar el tipo de vínculo con los “maestros” o asesores, para proceder en consecuencia en términos legales.
Juan de Dios Castro Muñoz, director del INEA, dio a conocer que las entidades que más casos de corrupción y fraudes reportaron fueron el Distrito Federal, con más de 3 mil 500 incidentes; estado de México, mil 500; mientras que Michoacán y Jalisco, con casi mil 500.
Para obtener recursos adicionales, los asesores o “maestros” aplicaban pruebas a sus vecinos, a sus papás, al primo o la hermana, quienes ahora se comprobó tenían un certificado de educación básica.
Tras el cruce de información entre la matrícula de un millón 246 mil estudiantes que el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos atendió en el último año y el registro de personas en la Dirección General de Acreditación, Incorporación y Revalidación (DGAIR), y de las secretarías de los estados, se encontró esa cantidad de casos que representó para los asesores involucrados un cobro de 3 mil 200 pesos por módulo cursado, además de 100 pesos por cada uno de los 12 exámenes aplicados para acreditar la instrucción primaria o secundaria.
Hasta ahora no se ha podido determinar la cifra del fraude, debido a que se tienen que identificar los casos de servicio completo, es decir, se inscribieron, se les otorgaron libros, acudieron a las asesorías y presentaron sus exámenes.
Se requiere balance
También se tiene que conocer cuántas personas fueron usuarias de certificación, cuántas sólo presentaron examen para una materia, cuántas fueron de todo el proceso completo, porque son costos muy distintos, se explicó.
En el promedio nacional, otorgar servicio completo (de orientación, inscripción, entrega de materiales didácticos, asesorías educativas, servicios de evaluación de diagnóstico, formativos o finales y la certificación) tiene un costo por alumno de cinco mil 400 pesos.
El Instituto tiene registrados 100 mil asesores y promotores con escolaridad promedio de bachillerato.
Su edad va de los 18 a los 24 años, 65% son mujeres, y del total, 70 mil son fijos y el resto son jóvenes que se emplean en tanto continúan con sus estudios.
Distorsión perversa en los objetivos del SIN: científicos
Ni siquiera ha resuelto los problemas de fondo, como el salario real de los investigadores, señalan
Laura Poy Solano
La Jornada, 8 de mayo de 2010, p. 29
Querétaro, Qro., 7 de mayo. Científicos de todo el país señalaron que después de 25 años de que fue creado, el Sistema Nacional de Investigadores (SNI) enfrenta una distorsión perversa de sus objetivos y una crisis en su aplicación.
Advirtieron que ni siquiera se han resuelto los problemas de fondo que se intentó resolver a partir de 1984, frente al deterioro económico de las universidades y la caída del ingreso de los académicos.
Investigadores y docentes reunidos en el primer Congreso de Miembros del SNI –convocado por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt)– afirmaron que al ser diseñado como medida de urgencia, debemos preguntarnos cuál es la pertinencia de mantenerlo con muy pocos cambios reales, cuando fue un dispositivo aprobado como una acción coyuntural.
Sylvie Didou, experta en el sistema de educación superior y profesora del Centro de Investigaciones y Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional (IPN), afirmó que al SNI no sólo se le demanda mayor transparencia en los mecanismos de evaluación del trabajo científico entre pares, también faltan políticas claras para definir el salario real de un académico.
En las ponencias magistrales y mesas de debate del encuentro prevalecieron las críticas a un sistema que no garantiza equidad de género, no resuelve los problemas de financiamiento para la ciencia ni toma en cuenta las diferencias en la investigación por disciplinas. Evalúa todas las áreas del conocimiento con los mismos indicadores de calidad, y se aplican criterios cuantificables, como el número de investigaciones y citas científicas publicadas. Además –insistieron–, se cuenta la asistencias a congresos, el total de tesis dirigidas de maestría y doctorado, así como el número de alumnos graduados, lo que lleva a una suma interminable de puntos que obligan al investigador a descuidar otras tareas fundamentales, como la docencia, para no perder su nivel de ingreso, afirmaron catedráticos.
Desigualdad y carrera de puntos
Didou alertó sobre la desigualdad de género en los niveles de reconocimiento del sistema. De los poco más de 16 mil investigadores que lo integran, sólo 5 mil son científicas. De ellas, muy pocas llegan al nivel 3, y cuando lo hacen les cuesta más. Lo logran con una diferencia de edad considerable respecto a sus pares masculinos. Los hombres tiene dos veces más posibilidades de ubicarse en lo más alto del escalafón en comparación con una mujer.
Agregó que es necesario transparentar los procesos de promoción de categorías, fortalecer el compromiso ético con la investigación y la docencia, pero también atender problemas urgentes, como el de la jubilación de los científicos. Al menos, 56 por ciento de los investigadores que se ubican en el nivel 1 tienen más de 50 años, es decir, muy pocos podrán llegar al nivel 3.
René Drucker, coordinador de divulgación científica de la Universidad Nacional Autónoma de México, afirmó que la renovación del SNI debe partir forzosamente de un cambio de la política nacional hacia la ciencia, para hacer de ella la palanca central del desarrollo. Su función no puede quedar acotada a establecer un sistema de evaluación que cuantifique investigaciones y citas publicadas.
El SNI –apuntó– fue uns excelente estrategia. En su momento profesionalizó la actividad científica en el país, pero ahora es un sistema perverso. A lo único que se dedican los investigadores es a tratar de juntar los puntos necesarios para permanecer en el nivel alcanzado, que representa un ingreso económico considerable en proporción al salario. Consideró que es el momento adecuado para plantear una modificación, pero no se ha definido qué buscamos de la ciencia para nuestro país.
Manuel Gil Antón, profesor-investigador de la Universidad Autónoma Metropolitana, afirmó que con el SNI no se han resuelto los problemas de un ingreso justo para la planta científica. Hoy está subdividida en salario y estímulo. Las instituciones de educación superior no atendieron los problemas que generó la falta de control de calidad de sus investigaciones, dijo.
José Antonio de la Peña, director adjunto de desarrollo científico y académico del Conacyt, reconoció que las reglas de evaluación del sistema no son las mejores, pero son las menos malas que tenemos. Afirmó que este sábado, al concluir el encuentro, habremos iniciado un proceso de discusión y análisis que este mismo año puede arrojar resultados concretos para renovar a fondo el SNI.
Entre abucheos, exigen a Ebrard más presupuesto para la UACM
Gabriela Romero Sánchez
La Jornada, 8 de mayo de 2010, p. 26
Luego de escuchar los abucheos de estudiantes y académicos que le exigían más presupuesto, Marcelo Ebrard Casaubon, jefe de Gobierno del Distrito Federal, anunció que solicitará a la Asamblea Legislativa autorizar una reasignación por 200 millones de pesos para la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM).
En el contexto de la toma de protesta de Esther Orozco Orozco como rectora de esta casa de estudios, los jóvenes reunidos en el auditorio del plantel de la colonia Del Valle hicieron patente su inconformidad por la reducción de recursos de los años recientes.
En un intento de evitar las expresiones de repudio el maestro de ceremonias evitó presentar al jefe de Gobierno, sin embargo, los integrantes del presidium le pidieron hacerlo. Los gritos de presupuesto, presupuesto, presupuesto, buu buu buu, fueron el saludo a Ebrard Casaubon, y cuando se le pidió hablar se escuchó hipócrita.
Tres jóvenes, mediante cartulinas, convocaron a la doctora Orozco a un diálogo público en el Zócalo para el 16 de agosto a las 16 horas. Y un miembro del sindicato de maestros exhibía otra con la leyenda: Rectora, sí al aumento salarial. La organización laboral tiene emplazada a huelga a la UACM para el 12 de mayo.
En cambio ovacionaron de pie al ex rector Manuel Pérez Rocha, pese a que no se encontraba en el recinto, así como a la nueva rectora, Orozco Orozco
Invitado a dirigir unas palabras por la rectora, Ebrard Casaubon informó que el Gobierno del DF entabló un diálogo con la Asamblea Legislativa, porque necesitamos su autorización presupuestal, ya hemos identificado con ahorros y programas que han sido suspendidos o reorientados una primera ampliación presupuestal a nuestra universidad y el respaldo a su programa de trabajo es de 200 millones de pesos.
Frente a rectores de otros centros de estudio, jefes delegacionales y secretarios, Ebrard aseguró que mientras sea jefe de Gobierno, a una universidad así, comprometida en crear bienes públicos y dar resultados a su ciudad, no le va a faltar un centavo.
Remarcó que hace tres años cuando llegó a la jefatura de Gobierno el gasto en educación era de mil 500 millones y hoy vamos a llegar a seis mil millones de recursos locales.
Orozco convocó a los asistentes a administrar los recursos de la mejor manera, de forma equitativa, generosa y con sentido común para que podamos aprovecharlos al máximo en beneficio de la educación de las y los jóvenes de la ciudad de México y tengamos los laboratorios, los reactivos para el trabajo de investigación y docencia, las bibliotecas, las aulas, los espacios deportivos y los comedores que tanto necesitamos.
Advirtió que si son buenos administradores, los recursos nos alcanzarán mejor para realizar los grandes proyectos de la UACM.
Nurit Martínez
El Universal, 8 mayo 2010.
El secretario de Educación Pública, Alonso Lujambio, dio a conocer el plan Habilidades Digitales para Todos (HDT), que dotará de pantallas y computadoras conectadas en red a más de 300 mil aulas para 2012.
El presupuesto para concretar el proyecto, que busca rescatar y transformar el programa educativo lanzado por Vicente Fox, Enciclomedia, será de unos 24 mil millones de pesos.
A unos meses de que concluyan los contratos de arrendamiento de los equipos Enciclomedia instalados en 126 mil escuelas de quinto y sexto grados de primaria, así como de primero de secundaria, se presentó este nuevo programa que pretende dotar de equipos a uno de cada tres estudiantes, y a cada maestro de secundaria.
Además, actualizarán los 21 mil equipos de Enciclomedia que se adquirieron en 2002 y que caducaron.
Lujambio Irazábal calificó el programa como “estratégico para el futuro de la educación en México”, puesto que está relacionado con la Reforma Integral de la Educación Básica.
De acuerdo con el Centro de Estudios de las Finanzas Públicas de la Cámara de Diputados, el programa Enciclomedia recibió entre el año 2002 y 2008 más de 30 mil millones de pesos, y logró equipar a 147 mil aulas de nivel primaria y secundaria.
Alonso Lujambio informó que este nuevo programa fue planteado al presidente Felipe Calderón y a miembros del gabinete. Una vez que se logró su apoyo, agregó, se determinó “modificar el sistema con cuidado y transparencia porque hay muchos millones de pesos involucrados”.
Recordó que el gobierno mexicano realizó “un esfuerzo extraordinario, multimillonario que sí generó conciencia plena entre los mexicanos de que los instrumentos tecnológicos deben incorporarse a las escuelas”.
El subsecretario de Educación Básica, Fernando González, encargado del programa de HDT, dijo que existe un fondo de 2 mil 600 millones de pesos para su arranque, y hasta ahora ha operado en 200 escuelas de todo el país como parte de una estrategia “piloto” para su evaluación. La adquisición de la tecnología será por licitación.
SEP lanza plan para digitalizar enseñanza
Nurit Martínez
El Universal, 8 mayo 2010.
La Secretaría de Educación Pública anunció el rescate y transformación del programa educativo lanzado por Vicente Fox, Enciclomedia, a uno que dotará de pantallas y computadoras conectadas en red y habilitadas con internet.
El plan, bajo el nombre de Habilidades Digitales para Todos (HDT), fue dado a conocer por el titular de la SEP, Alonso Lujambio Irazábal, y contempla sumar las aulas de las secundarias de todo el país.
Se prevé que para 2012 operen más de 300 mil salones de clase con esta tecnología. El presupuesto para concretar el proyecto será de unos 24 mil millones de pesos, de acuerdo con el plan estratégico.
A unos meses de que concluyan los contratos de arrendamiento de los equipos Enciclomedia instalados en 126 mil escuelas de quinto y sexto grados de primaria, así como de primero de secundaria, se presentó este nuevo programa que pretende dotar de equipos a uno de cada tres estudiantes, y a cada maestro de secundaria. Además de actualizar los 21 mil equipos de Enciclomedia que se adquirieron en el año 2002 y que en la actualidad prácticamente son obsoletos.
Lujambio Irazábal calificó este programa como “estratégico para el futuro de la educación en México”, puesto que está relacionado con la Reforma Integral de la Educación Básica y la “transformación a fondo de nuestro sistema”.
Durante la reunión del Consejo Nacional de Autoridades Educativas (Conaedu), la Secretaría consideró que la transferencia de Enciclomedia al de HDT, y su ampliación tendrá un costo total de 24 mil millones de pesos.
Según el Centro de Estudios de las Finanzas Públicas de la Cámara de Diputados, el programa Enciclomedia recibió entre 2002 y 2008 más de 30 mil millones de pesos, y logró equipar a 147 mil aulas de primaria y secundaria.
Al inicio de la reunión con secretarios de Educación, en el salón Hispanoamericano de la SEP, el titular de la dependencia informó que este nuevo programa fue planteado al presidente Felipe Calderón y a miembros del gabinete.
Una vez logrado el apoyo, dijo, se determinó “modificar el sistema con cuidado y transparencia, porque hay muchos millones de pesos involucrados” en el plan.
Lujambio Irazábal recordó que el gobierno mexicano realizó “un esfuerzo extraordinario, multimillonario que sí generó conciencia plena entre los mexicanos de que los instrumentos tecnológicos deben incorporarse a las escuelas”.
Acumulan experiencia
Luego en entrevista, explicó que este nuevo programa “recupera mucho de lo que ganamos en Enciclomedia, y se trata de acumular experiencia, instrumentos pedagógicos y un capital social que no se pierde, por el contrario se va enriqueciendo con los años”.
De acuerdo con el subsecretario de Educación Básica, Fernando González, encargado del plan Habilidades Digitales, existe un fondo de 2 mil 600 millones de pesos para su arranque, y que hasta ahora ha operado en 200 escuelas de toda la República como parte de una estrategia “piloto” para su evaluación.
El subsecretario González Sánchez dijo que cada una de las aulas con HDT cuenta con una red de computadoras interconectadas y habilitadas con internet que se distribuyen entre los niños, mientras el profesor tiene acceso y control de las actividades que realiza cada uno de ellos.
Al desarrollar una clase, agregó, el maestro va indicando a los estudiantes el tipo de actividad a realizar.
Los equipos tendrán acceso a internet y a otros recursos multimedia, lo que establece una diferencia sustancial con Enciclomedia, que sólo tenía contenidos digitalizados del libro de texto.
Planes de equipamiento
Juan José de la Mora, asesor de Tecnología de esa subsecretaría, informó que al final de la presente administración estarán equipadas un total de 301 mil 596 aulas, y tendrán conectividad con banda ancha.
Para ello, abundó, ya se cuenta con la autorización de la Secretaría de Comunicaciones y Transportes para el uso de la frecuencia 3.3-3.4 Mhz.
Hasta ahora, de acuerdo con la Secretaría de Educación Pública, no se han definido los criterios de adquisición, pero aseguraron que involucrará un proceso de licitación que deberá ser transparente.
En 2006 las universidades de Harvard, de Estados Unidos, y la Anáhuac, de México, revelaron un estudio en el que establecieron que no se encontraron diferencias significativas, luego de la puesta en marcha de Enciclomedia.
Respecto a ese tipo de evaluaciones, el secretario Lujambio Irazábal dijo no coincidir con ellos.
El subsecretario de Educación Básica, Fernando González, defendió el programa Enciclomedia, al señalar que “se ha mitificado la palabra Enciclomedia, porque es un software educativo muy bien hecho, con grandes aportes a la educación a nivel mundial, además de muy premiado”. (Con información del Cedoc)
Lujambio confirma fraude de maestros en el INEA
Nurit Martínez
El Universal, 8 mayo 2010.
El secretario de Educación Pública, Alonso Lujambio Irazábal, dio a conocer que se identificaron 13 mil 510 casos de fraudes cometidos por maestros del Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA), al cobrar servicios de alfabetización a alumnos que ya sabían leer y escribir, e incluso contaban con un certificado de primaria o secundaria.
Por cada alumno que sacaban del rezago educativo cobraron poco más de tres mil pesos, y 100 pesos más por cada uno de los 12 exámenes aplicados en el lapso de un año.
Esto representa, según la información del funcionario federal, que 1.08% de las personas que en el último año aprendieron a leer y escribir, u obtuvieron un certificado de primaria o secundaria, se hizo de manera irregular.
Comprueban información divulgada
Durante la vigésima reunión del Consejo Nacional de Autoridades Educativas (Conaedu), Lujambio confirmó lo publicado por EL UNIVERSAL sobre este tipo de fraudes en el INEA, e informó que ya se inició un proceso de identificación de los “maestros” involucrados en esta red de corrupción que les permitió obtener recursos de manera ilícita.
El titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP) calificó este hecho como una situación “grave”.
“No es una cifra que nos alarme, (pero) es un hecho específico fraudulento que nos ha alterado y no lo vamos a tolerar”, advirtió el funcionario.
El INEA dio a conocer que se dio de baja a esos “estudiantes” y se realiza el análisis para identificar el tipo de vínculo con los “maestros” o asesores, para proceder en consecuencia en términos legales.
Juan de Dios Castro Muñoz, director del INEA, dio a conocer que las entidades que más casos de corrupción y fraudes reportaron fueron el Distrito Federal, con más de 3 mil 500 incidentes; estado de México, mil 500; mientras que Michoacán y Jalisco, con casi mil 500.
Para obtener recursos adicionales, los asesores o “maestros” aplicaban pruebas a sus vecinos, a sus papás, al primo o la hermana, quienes ahora se comprobó tenían un certificado de educación básica.
Tras el cruce de información entre la matrícula de un millón 246 mil estudiantes que el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos atendió en el último año y el registro de personas en la Dirección General de Acreditación, Incorporación y Revalidación (DGAIR), y de las secretarías de los estados, se encontró esa cantidad de casos que representó para los asesores involucrados un cobro de 3 mil 200 pesos por módulo cursado, además de 100 pesos por cada uno de los 12 exámenes aplicados para acreditar la instrucción primaria o secundaria.
Hasta ahora no se ha podido determinar la cifra del fraude, debido a que se tienen que identificar los casos de servicio completo, es decir, se inscribieron, se les otorgaron libros, acudieron a las asesorías y presentaron sus exámenes.
Se requiere balance
También se tiene que conocer cuántas personas fueron usuarias de certificación, cuántas sólo presentaron examen para una materia, cuántas fueron de todo el proceso completo, porque son costos muy distintos, se explicó.
En el promedio nacional, otorgar servicio completo (de orientación, inscripción, entrega de materiales didácticos, asesorías educativas, servicios de evaluación de diagnóstico, formativos o finales y la certificación) tiene un costo por alumno de cinco mil 400 pesos.
El Instituto tiene registrados 100 mil asesores y promotores con escolaridad promedio de bachillerato.
Su edad va de los 18 a los 24 años, 65% son mujeres, y del total, 70 mil son fijos y el resto son jóvenes que se emplean en tanto continúan con sus estudios.
Distorsión perversa en los objetivos del SIN: científicos
Ni siquiera ha resuelto los problemas de fondo, como el salario real de los investigadores, señalan
Laura Poy Solano
La Jornada, 8 de mayo de 2010, p. 29
Querétaro, Qro., 7 de mayo. Científicos de todo el país señalaron que después de 25 años de que fue creado, el Sistema Nacional de Investigadores (SNI) enfrenta una distorsión perversa de sus objetivos y una crisis en su aplicación.
Advirtieron que ni siquiera se han resuelto los problemas de fondo que se intentó resolver a partir de 1984, frente al deterioro económico de las universidades y la caída del ingreso de los académicos.
Investigadores y docentes reunidos en el primer Congreso de Miembros del SNI –convocado por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt)– afirmaron que al ser diseñado como medida de urgencia, debemos preguntarnos cuál es la pertinencia de mantenerlo con muy pocos cambios reales, cuando fue un dispositivo aprobado como una acción coyuntural.
Sylvie Didou, experta en el sistema de educación superior y profesora del Centro de Investigaciones y Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional (IPN), afirmó que al SNI no sólo se le demanda mayor transparencia en los mecanismos de evaluación del trabajo científico entre pares, también faltan políticas claras para definir el salario real de un académico.
En las ponencias magistrales y mesas de debate del encuentro prevalecieron las críticas a un sistema que no garantiza equidad de género, no resuelve los problemas de financiamiento para la ciencia ni toma en cuenta las diferencias en la investigación por disciplinas. Evalúa todas las áreas del conocimiento con los mismos indicadores de calidad, y se aplican criterios cuantificables, como el número de investigaciones y citas científicas publicadas. Además –insistieron–, se cuenta la asistencias a congresos, el total de tesis dirigidas de maestría y doctorado, así como el número de alumnos graduados, lo que lleva a una suma interminable de puntos que obligan al investigador a descuidar otras tareas fundamentales, como la docencia, para no perder su nivel de ingreso, afirmaron catedráticos.
Desigualdad y carrera de puntos
Didou alertó sobre la desigualdad de género en los niveles de reconocimiento del sistema. De los poco más de 16 mil investigadores que lo integran, sólo 5 mil son científicas. De ellas, muy pocas llegan al nivel 3, y cuando lo hacen les cuesta más. Lo logran con una diferencia de edad considerable respecto a sus pares masculinos. Los hombres tiene dos veces más posibilidades de ubicarse en lo más alto del escalafón en comparación con una mujer.
Agregó que es necesario transparentar los procesos de promoción de categorías, fortalecer el compromiso ético con la investigación y la docencia, pero también atender problemas urgentes, como el de la jubilación de los científicos. Al menos, 56 por ciento de los investigadores que se ubican en el nivel 1 tienen más de 50 años, es decir, muy pocos podrán llegar al nivel 3.
René Drucker, coordinador de divulgación científica de la Universidad Nacional Autónoma de México, afirmó que la renovación del SNI debe partir forzosamente de un cambio de la política nacional hacia la ciencia, para hacer de ella la palanca central del desarrollo. Su función no puede quedar acotada a establecer un sistema de evaluación que cuantifique investigaciones y citas publicadas.
El SNI –apuntó– fue uns excelente estrategia. En su momento profesionalizó la actividad científica en el país, pero ahora es un sistema perverso. A lo único que se dedican los investigadores es a tratar de juntar los puntos necesarios para permanecer en el nivel alcanzado, que representa un ingreso económico considerable en proporción al salario. Consideró que es el momento adecuado para plantear una modificación, pero no se ha definido qué buscamos de la ciencia para nuestro país.
Manuel Gil Antón, profesor-investigador de la Universidad Autónoma Metropolitana, afirmó que con el SNI no se han resuelto los problemas de un ingreso justo para la planta científica. Hoy está subdividida en salario y estímulo. Las instituciones de educación superior no atendieron los problemas que generó la falta de control de calidad de sus investigaciones, dijo.
José Antonio de la Peña, director adjunto de desarrollo científico y académico del Conacyt, reconoció que las reglas de evaluación del sistema no son las mejores, pero son las menos malas que tenemos. Afirmó que este sábado, al concluir el encuentro, habremos iniciado un proceso de discusión y análisis que este mismo año puede arrojar resultados concretos para renovar a fondo el SNI.
Entre abucheos, exigen a Ebrard más presupuesto para la UACM
Gabriela Romero Sánchez
La Jornada, 8 de mayo de 2010, p. 26
Luego de escuchar los abucheos de estudiantes y académicos que le exigían más presupuesto, Marcelo Ebrard Casaubon, jefe de Gobierno del Distrito Federal, anunció que solicitará a la Asamblea Legislativa autorizar una reasignación por 200 millones de pesos para la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM).
En el contexto de la toma de protesta de Esther Orozco Orozco como rectora de esta casa de estudios, los jóvenes reunidos en el auditorio del plantel de la colonia Del Valle hicieron patente su inconformidad por la reducción de recursos de los años recientes.
En un intento de evitar las expresiones de repudio el maestro de ceremonias evitó presentar al jefe de Gobierno, sin embargo, los integrantes del presidium le pidieron hacerlo. Los gritos de presupuesto, presupuesto, presupuesto, buu buu buu, fueron el saludo a Ebrard Casaubon, y cuando se le pidió hablar se escuchó hipócrita.
Tres jóvenes, mediante cartulinas, convocaron a la doctora Orozco a un diálogo público en el Zócalo para el 16 de agosto a las 16 horas. Y un miembro del sindicato de maestros exhibía otra con la leyenda: Rectora, sí al aumento salarial. La organización laboral tiene emplazada a huelga a la UACM para el 12 de mayo.
En cambio ovacionaron de pie al ex rector Manuel Pérez Rocha, pese a que no se encontraba en el recinto, así como a la nueva rectora, Orozco Orozco
Invitado a dirigir unas palabras por la rectora, Ebrard Casaubon informó que el Gobierno del DF entabló un diálogo con la Asamblea Legislativa, porque necesitamos su autorización presupuestal, ya hemos identificado con ahorros y programas que han sido suspendidos o reorientados una primera ampliación presupuestal a nuestra universidad y el respaldo a su programa de trabajo es de 200 millones de pesos.
Frente a rectores de otros centros de estudio, jefes delegacionales y secretarios, Ebrard aseguró que mientras sea jefe de Gobierno, a una universidad así, comprometida en crear bienes públicos y dar resultados a su ciudad, no le va a faltar un centavo.
Remarcó que hace tres años cuando llegó a la jefatura de Gobierno el gasto en educación era de mil 500 millones y hoy vamos a llegar a seis mil millones de recursos locales.
Orozco convocó a los asistentes a administrar los recursos de la mejor manera, de forma equitativa, generosa y con sentido común para que podamos aprovecharlos al máximo en beneficio de la educación de las y los jóvenes de la ciudad de México y tengamos los laboratorios, los reactivos para el trabajo de investigación y docencia, las bibliotecas, las aulas, los espacios deportivos y los comedores que tanto necesitamos.
Advirtió que si son buenos administradores, los recursos nos alcanzarán mejor para realizar los grandes proyectos de la UACM.
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