NOTICIAS DE EDUCACIÓN

12 de mayo 2010

Paul Krugman… Falta educación y mejor justicia para que México crezca
Puntual, 12 mayo 2010.

Toluca Méx.- El premio nobel de Economía 2008, Paul Krugman advirtió que México requiere de mayores inversiones y programas de gobierno que mejoren la educación, así como modernizar el aparato de justicia ya que son elementos fundamentales para que se pueda dar el tan esperado crecimiento económico que se busca desde la década de los ochenta.

Como primer panelista de los “Foros Compromiso con México” en el tema de Economía y Desarrollo que inició este martes, el también catedrático de la Universidad de Princeton explicó que no existe un botón mágico con el cual podamos resolver el tema del crecimiento y desarrollo de la economía, pero sí advirtió que ya se dieron los primeros pasos.

Agregó que el caso mexicano es muy particular pues se observan ciertas partes de territorio que son muy pobres y se nota porque tienen la peor estructura de servicios, de educación, de acceso a los mercados, entre otros. Desafortunadamente, abundó, México destaca por el bajo nivel de educación media superior y eso también requiere de apoyo para que la situación económica cambie.

El doctor Krugman reconoció que no todo está perdido, pues desde hace años se trabaja en el aumento de exportaciones y enviar productos ma­nufacturados, lo cual es correcto y funcionó para levantar economías como la coreana; sin embargo, recalcó que estas medidas no garantizan para nues­tro país el crecimiento, se requiere población bien educada, invertir en recursos para regiones atrasadas y mejorar el sistema judicial.

En este sentido, el especialista en economía global precisó que en México, la situación macro económica da estabilidad pero no es suficiente, nos calificó entonces en cuanto al grado de avance hacia el crecimiento y puso 7.5 de calificación al esfuerzo de nuestro gobierno. También puntualizó que las cifras en nuestro país no son alentadoras, pero la situación tampoco se puede generalizar. Se da por regiones porque nuestro territorio es conocido como el de las grandes desigualdades, ya que los contrastes son muy marcados entre estados con muchas expectativas y otros con muy bajos niveles.

Habló de la actual crisis financiera que vive en Europa y en específico el sistema griego, donde comparó el fenómeno con la crisis mexicana que pasamos en 1995, existió en los años anteriores poder adquisitivo por la abundancia de dinero circulante, todos estaban contentos porque había dinero en las calles, hasta que éste circulante se agotó.

Aprueba el BM préstamo para mejorar la educación secundaria
Afp y Dpa
La Jornada, 12 de mayo de 2010, p. 31

Washington. El Banco Mundial (BM) aprobó un préstamo de 700 millones de dólares para México, destinado a mejorar y fortalecer el programa de reforma del sector de educación secundaria. El objetivo de este préstamo es mejorar la calidad e importancia de la educación secundaria e incrementar el número de graduados, que progresivamente tenga un impacto en el mercado laboral, indicó el banco en un comunicado. Una de las condiciones del organismo es que por lo menos en 50 por ciento de las escuelas federales la selección de sus directores se haga mediante exámenes de competencia y méritos, y que 120 mil maestros sean capacitados en el Programa de Formación Docente de Educación Media Superior.También plantea que el nivel de becas aumente de las 280 mil actuales a 320 mil para la educación media superior en el periodo 2009-2010. Los planes bajo el marco del programa consideran la creación de un nuevo sistema nacional de educación secundaria en México, aseguró el texto del Banco Mundial. En México la Secretaría de Hacienda y Crédito Público confirmó la aprobación del préstamo. Precisó que tiene un plazo de amortización de 17 años y será pagado en una sola exhibición en diciembre de 2027 a una tasa de interés libor más un margen variable. La Secretaria de Hacienda afirma que el préstamo es un reconocimiento a los programas que aplica el gobierno de México en materia educativa.

El proyecto HDT para conectar escuelas a Internet puede ser otro elefante blanco
Laura Poy Solano
La Jornada, 12 de mayo de 2010, p. 42

Sin una revisión crítica del fracaso de Enciclomedia, la Secretaría de Educación Pública (SEP) sólo generará un nuevo elefante blanco con el denominado proyecto de Habilidades Digitales para Todos (HDT), aseguraron especialistas. Con esta iniciativa la dependencia prevé instalar para 2012 equipos de cómputo conectados a Internet en 300 mil aulas de primaria y secundaria en todo el país.

Investigadores expertos en políticas educativas y comunicación alertaron que todo indica que se trata de un nuevo negocio para los grandes capitales de las telecomunicaciones, en particular para quienes ofrecen servicios de conectividad. Es evidente que no se trata de un proyecto que busque consolidar la calidad de la educación a través de las tecnologías de la información y el conocimiento (TIC).

Con una inversión estimada en 24 mil millones de pesos, la SEP espera conectar a la red de banda ancha a 75 por ciento de la matrícula de educación básica, es decir, poco más de 18 millones de alumnos, además de equipar con computadoras 150 mil aulas adicionales a las que ya cuentan con Enciclomedia.

César Navarro, especialista en educación y catedrático del Instituto de Investigaciones José María Luis Mora, afirmó que tenemos derecho a ser escépticos. Hay evidencia de que el programa Enciclomedia se tradujo, en los hechos, en el dispendio de miles de millones de pesos, en un proceso poco transparente de asignación de recursos y en resultados educativos muy dudosos.

Ahora se trata, indicó, de un nuevo proyecto multimillonario, del cual se desconocen sus objetivos y metas de largo plazo. No podemos creer en todas las bondades que ofrece la SEP con su programa de HDT para impulsar las TIC en el aula, cuando constatamos que Enciclomedia fue un fracaso. Los equipos de cómputo que aún funcionan son utilizados para reproducir pruebas estandarizadas o practicar la resolución de preguntas de opción múltiple, pero no para generar una nueva forma de acercarse al conocimiento.

Javier Esteinou, investigador de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) y experto en comunicación, destacó que la SEP retoma de nuevo una política fallida. Creer que equipar aulas con nueva tecnología de la información genera, por sí mismo, conocimiento, es un error. Lo comprobamos con Enciclomedia. Sin un proyecto de largo aliento para fomentar las TIC que vaya más allá de programas sexenales, nuevamente vamos al fracaso.

Demanda Bustamante mayor vínculo entre empresarios y egresados del IPN
Elizabeth Velasco C.
La Jornada, 12 de mayo de 2010, p. 43

La directora general del Instituto Politécnico Nacional (IPN), Yoloxóchitl Bustamante, demandó al gobierno de Felipe Calderón que propicie mayor interlocución entre el sector privado y los egresados de esa casa de estudios para hacer frente a los retos empresariales sin acudir al exterior y, a la vez, ofrecer empleo a los jóvenes.

Durante la presentación de los prototipos de robots que participaron en el concurso internacional Robogames 2010, de los cuales 11 fueron del IPN, de 16 que ganaron medallas de oro, plata y bronce para México, Bustamante dijo que a pesar del profesionalismo, el talento y la creatividad de los egresados de esa institución hay fuga de cerebros en el país.

Desafortunadamente es un tema muy complejo. Hay tantos elementos que dificultan (que los egresados) se coloquen; mientras no haya un desarrollo económico más agresivo que permita generar más empleos y las empresas nacionales no confíen como debieran en los egresados de las instituciones de educación pública, tendremos problemas, dijo en la unidad Allende del IPN.

Tras la exposición de los robots –elaborados por estudiantes de la Unidad Profesional Interdisciplinaria en Ingeniería y Tecnologías Avanzadas y de la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica del IPN, quienes llevaron a México a ubicarse en el segundo lugar del certamen tecnológico mundial celebrado en San Francisco, California–, la directora comentó que los resultados derivan en un mensaje al gobierno federal.

Existe la necesidad de que se vincule a las empresas con los egresados de las instituciones de educación pública superior, del IPN en particular. Egresados de varias especialidades podrían aportar mejoras e innovaciones tecnológicas. Los empleadores no tienen claro esto. Esa interlocución podría ser propiciada por la Secretaría de Economía.

Bustamante reconoció el esfuerzo de los politécnicos integrantes del club de Minirrobótica. Sus proyectos no los financiamos; la escuela los apoya con materiales, pero ellos buscan partes de desecho que incorporan a sus diseños. Los aparatos no dan para estética, pero funcionan para el propósito elaborado. Lamentablemente no hay presupuesto para apoyarlos: la ayuda es limitada. El crédito es del trabajo y la creatividad de los estudiantes, expresó Bustamante.

Sobre la matrícula, dijo que este año el IPN sólo tendrá lugar para 22 mil 600 estudiantes de un total de 100 mil aspirantes ya registrados para la evaluación a nivel profesional. Hemos llegado prácticamente a la saturación, aunque estamos en un proceso de expansión en Guanajuato y Zacatecas, refirió.

Como alternativa se ofrece la modalidad virtual sólo en carreras de las áreas sociales y administrativas, excepto economía. Al respecto, dijo que se cuenta con 200 lugares, sin expectativa de crecimiento por ahora, porque implica recursos y preparar profesores. De los aspirantes a bachillerato, el IPN tiene capacidad para unos 20 mil.

El desarrollo científico nacional se está prostituyendo: Genaro Aguilar
José Antonio Román
La Jornada, 12 de mayo de 2010, p. 2

El desarrollo científico nacional se está prostituyendo, aseguró Genaro Aguilar Gutiérrez, investigador de la Escuela Superior de Economía del Instituto Politécnico Nacional (IPN).

El objetivo obsesivo de incrementar los números de los logros de la ciencia y la tecnología en México sin aumentar al mismo tiempo los recursos invertidos en esos rubros se ha traducido en lamentables vicios dentro de la comunidad científica nacional. Esas prácticas, cada vez más recurrentes en la comunidad científica y en las autoridades evaluadoras, se conjugan con el tráfico de influencias, por el que un investigador puede pasar a ser nivel 3 sin habar estado antes en el 2.

Hoy día no es poco común encontrar a un grupo de cuatro colegas que se reúnen, toman un café, acuerdan que cada uno de ellos elabore un artículo por separado, pero que todos aparezcan como autores. Un año después cada uno resulta ser autor de cuatro artículos publicados en una revista científica, porque los cuatro sólo anotaron a sus colegas, aun sin que el resto haya desarrollado un ápice de dichas investigaciones. Esto se llama, lo aceptemos o no, simulación, dijo el también miembro del Sistema Nacional de Investigadores (SNI).

Participante en el recién realizado Congreso de miembros del SNI, el investigador del IPN asumió una actitud crítica hacia el sistema de evaluación y contra los vicios incubados en los años recientes.

Citó que otra de las prácticas es la urgente necesidad de que se titulen alumnos de posgrado, sin importar si están bien preparados o no, con tal de ganar o mantener las recompensas y promociones que se otorgan en el sistema.

Cada vez es más común que los directores de tesis escriban las disertaciones de sus alumnos con tal de que se gradúen. La evaluación ha sido permeada por criterios que dicta la autoridad, no por los emanados estrictamente de la comunidad científica. Pero lo grave es que algunas prácticas que distorsionan la actividad de investigación ya han sido aceptadas como algo más o menos natural, señaló.

Tanto en su ponencia como en entrevista, el investigador del IPN da una larga lista de distorsiones provocadas por un proceso evaluatorio que premia la cantidad y no necesariamente la calidad. Al respecto, cita la práctica, recurrente ya en muchas universidades e instituciones de educación superior, de que algunos profesores acaparan a los alumnos de maestría y posgrado para graduarlos.

Hay un caso, comentó, en el que hasta 90 por ciento de los alumnos titulados de un posgrado en los pasados cinco años han sido asesorados por el mismo director de tesis. Esta práctica tiene origen en el sistema de evaluación del SIN, que premia la alta generación, dicen, de recursos humanos especializados.

Pero además, aseveró, existe tráfico de influencias, del que incluso citó dos casos, sin mencionar los nombres de los implicados. El primero es un investigador que entró al sistema y permaneció en nivel 1 por lo menos 15 años sin poseer el grado de doctor en ciencias. Cuando se volvó diputado federal pasó, mágicamente, a nivel 3 dentro del SNI, incluso sin pasar por el nivel 2.

El segundo, añadió, es un investigador que, al ser designado director de un Centro de Estudios en la Cámara de Diputados, se convirtió en miembro del SNI; así, sin pasar por el nivel de candidato. Eso es tráfico de influencias, lo quieran o no aceptar las autoridades, concluyó el investigador del IPN.

Candidato opositor en Puebla promete alianza con Gordillo
De los corresponsales
La Jornada, 12 de mayo de 2010, p. 33

Rafael Moreno Valle Rosas, candidato de la coalición integrada por los partidos Acción Nacional (PAN), de la Revolución Democrática (PRD), Convergencia y Nueva Alianza (Panal) al gobierno de Puebla, aseguró que si gana las elecciones del 4 de julio trabajará con la maestra Elba Esther Gordillo Morales, lideresa del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), para que se emprenda una revolución educativa en la entidad.

En entrevista, definió su relación con Gordillo Morales como de amistad, respeto, aprecio, afecto y admiración.

Rafael Moreno Valle aseguró que en su carrera política no ha sido empleado de nadie, mucho menos de la lideresa del sindicato magisterial.

Se le preguntó si su frase de campaña, saquemos a Mario Marín de Casa Puebla, quiere decir que Elba Esther Gordillo ocupará su lugar. Eso es ridículo. Evidentemente el gobernador voy a ser yo, respondió.

Moreno Valle Rosas renunció al Partido Revolucionario Institucional (PRI) en 2006, y ese mismo año ganó la senaduría por Puebla, postulado por el PAN. Recordó que conoció a Gordillo en 2003, cuando era diputado federal del PRI y la presidenta del SNTE era la coordinadora de la fracción del tricolor en San Lázaro. Indicó que en los trabajos para diseñar la agenda legislativa del PRI, sobre todo lo relacionado con temas fiscales, nació una amistad sólida entre ambos.

Mientras, en la ciudad de México, el diputado federal Juan Carlos Natale acusó a Elba Esther Gordillo de intervenir en favor de Moreno Valle con un presupuesto multimillonario y apoyo incondicional de los maestros.

El legislador del Partido Verde Ecologista de México (PVEM) presentará este jueves ante la Comisión Permanente una propuesta para que el gobierno federal entregue a la Comisión de Desarrollo Social de la Cámara de Diputados un informe detallado sobre el manejo de los programas Oportunidades y 70 y Más, de la Secretaría de Desarrollo Social (Sedeso).

Una vez presentados los informes ante el citado órgano legislativo, la Sedeso deberá suspender la afiliación a sus programas sociales en los 15 estados donde se renovarán gubernaturas, congresos locales y alcaldías hasta después de la jornada electoral.

Protestan en Celaya 5 mil maestros y alumnos por inseguridad pública
Carlos García
La Jornada, 12 de mayo de 2010, p. 34

Celaya, Gto., 11 de mayo. Alrededor de 5 mil estudiantes y maestros de diversos planteles de esta ciudad marcharon y se plantaron frente a la alcaldía para exigir a las autoridades detener la inseguridad.

Vestidos de blanco y con un moño negro en el brazo, los manifestantes pidieron justicia para Bonifacio Ortega, profesor del Instituto Tecnológico de Celaya (ITC), quien el 6 de mayo fue asesinado de un balazo al ser asaltado.

El contingente partió a las 10:00 horas del ITC y al llegar a la alcaldía varios alumnos exigieron a gritos la renuncia de la presidenta municipal panista, Rubí Laura López, y coreaban: ¿Dónde están, dónde están, los policías que nos iban a cuidar? También portaban mantas y cartulinas que decían: Ya basta de violencia. No más muertes. Queremos seguridad.

Los inconformes demandaron castigo para el o los asesinos de Bonifacio Ortega, desagraviar a los celayenses por la nula prevención del delito, atención inmediata a reportes de víctimas de la delincuencia y la integración de un foro ciudadano.

Entre consignas, estudiantes y maestros exigieron al gobierno de Celaya que garantice la seguridad y advirtieron que de lo contrario la población hará justicia por su propia mano.

No podemos permitir que individuos sin calidad moral se apoderen de nuestra libertad. Nunca más debemos permitir el derramamiento de sangre, exclamó un alumno con un altavoz.

Cuando el contingente arribó al palacio municipal la alcaldesa Rubí Laura López salió al patio, pero se retiró porque no cesaban los gritos que pedían su renuncia.

Posteriormente se integró una comisión de 15 estudiantes y maestros que se reunieron con 13 integrantes del cabildo, incluida la presidenta municipal, antes quienes reiteraron su inconformidad.

Cuesta trabajo aprender a niños de comunidades marginadas
Puntual, 12 mayo 2010.

Toluca, Méx.- El coordinador académico de la Comisión Nacional de Fomento Educativo (Conafe), Ulises Valencia Díaz, precisó que actualmente el mayor reto al que se enfrentan los infantes que viven en comunidades mexiquenses con alto índice de marginación, consiste en aprender los números y el abecedario.

Afirmó que actualmente la Conafe apoya a 12 mil 48 alumnos que habitan en 786 comunidades mexiquenses, al mismo tiempo que trabaja para continuar con su formación académica y para presentar propuestas que permitan mejorar la educación de preescolar y primaria.

“Estas propuesta consisten en un taller dirigido a niños de preescolar, mismo que sirve para promover la equidad de género que va desde el rol que juegan los infantes en la escuela y en su casa, pues son actividades importantes, pues los niños tienen que ver que pueden hacer cosas tanto para hombre como para mujer y no hacer esa separación”, explicó.

Resaltó que en el estado de México 69 municipios se be­nefician con el programa de modelo y educación comunitaria de la Comisión Nacional de Fomento Educativo, pues la falta de recursos económicos y de instituciones son algunos de los factores que influyen para que los alumnos deserten de su formación académica.

Finalmente, puntualizó que actualmente se cuenta con mil 365 instructores, capacitadores y asistentes que trabajan en las comunidades mexiquenses, los cuales son jóvenes que se benefician con becas para concluir sus estudios de bachillerato o licenciatura.

Atacan escuela de niñas afganas
Reuters
La Jornada, 12 de mayo de 2010, p. 24

Kunduz. Al menos 30 estudiantes en el norte de Afganistán fueron hospitalizadas el martes tras sufrir un presunto ataque con gas venenoso en su escuela. Homayun Jamosh, funcionario de un hospital de la ciudad de Kunduz, dijo que una sustancia no identificada fue lanzada al aire cerca del colegio. No está claro quién fue el responsable del incidente. En el pasado las autoridades han atribuido esos sucesos a los talibanes, pero la semana pasada el grupo negó su implicación en tales acciones y las condenó. Tres presuntos ataques con gas venenoso contra escuelas de niñas han tenido lugar en Kunduz en las últimas semanas, y en Kabul, la capital, 22 escolares y tres profesoras se sintieron enfermas la semana pasada cuando su colegio fue alcanzado por un presunto gas venenoso.