11 de mayo 2010
Presentó UAEM libro sobre Bicentenario de la Independencia
Puntual, 11 mayo 2010.
Toluca, Méx.- Más de 150 colaboradores -entre historiadores, dibujantes, fotógrafos, investigadores gráficos, cartógrafos, correctores de estilo y personal técnico- participaron de la elaboración del libro Bicentenario de la Independencia, Estado de México, editado por la Máxima Casa de Estudios mexiquense.
Durante la presentación del texto, en la Sala “Ignacio Manuel Altamirano” del Edificio de Rectoría; el rector Eduardo Gasca Pliego destacó que esta es “una muestra fehaciente del esfuerzo académico de la institución para rescatar la herencia histórica que nos define como mexicanos.”
Acompañado por la secretaria de Difusión Cultural de la UAEM, Georgina Arredondo Ayala; así como el director de la Facultad de Humanidades, Juvenal Vargas Muñoz; el rector refirió que en este esfuerzo editorial participaron especialistas de la UAEM, UNAM y UAM, así como los institutos Nacional de Antropología e Historia y Mexiquense de Cultura, los colegios de México, Mexiquense y de Michoacán, además de la Sociedad Numismática de México, entre otras instituciones.
Prestigiados especialistas, nueve de ellos miembros del Sistema Nacional de Investigadores, subrayó Gasca Pliego antes de entregar ejemplares a colaboradores y compiladores, garantizan la calidad con la que se realizó este documento histórico.
Acompañado por los compiladores de la obra, Leopoldo García Castro y Ana Lidia García Peña, el rector de la UAEM destacó que de esta manera, la institución da continuidad a las actividades de su programa conmemorativo del Bicentenario de la Independencia y Centenario de la Revolución Mexicana y rinde homenaje a los hombres e instituciones que con su trabajo han consolidado la nación.
Ana Lidia García indicó que a pesar de abarcar el ámbito nacional, esta investigación hace énfasis en los sucesos y expresiones que se llevaron a cabo en el Estado de México.
Bicentenario de la Independencia, Estado de México, aborda 18 temas en cuatro capítulos: El nacimiento de la nación, La reconstrucción, Héroes y símbolos y 200 años de festejos; revisa los sucesos más relevantes de la Guerra de Independencia en territorios que ahora son parte de nuestra entidad.
El compilador Leopoldo García Castro destacó que el trabajo examina además, los primeros ensayos en la construcción del Estado de México, con sus respectivos problemas sociales, fiscales, estadísticos y monetarios e identifica las diversas formas, definiciones y símbolos del nacionalismo que han tenido lugar en la entidad.
García Castro comentó que los elementos expuestos en el libro representan una larga y rica herencia cultural; “Bicentenario de la Independencia, Estado de México es no sólo una obra conmemorativa, sino la primera memoria mexiquense de historia patria”.
Asaltan escuelas y se llevan de todo
El Sol de Toluca, 11 de mayo de 2010
Patricia Venegas A.
NAUCALPAN, Méx.- Escuelas mexiquenses son el blanco de los delincuentes, ya que saquean desde equipos de cómputo hasta lavabos, inodoros, sillas, mesas y bancas, reveló la diputada Cristina Ruiz Sandoval, quien señaló que debido a que este delito está creciendo la bancada del PRI en el Congreso local está proponiendo penalizar hasta con 12 años de prisión y la reparación del daño a los que roben un centro escolar.
Mencionó en conferencia de prensa que durante sus recorridos que hace por su distrito electoral en Naucalpan, de las 60 escuelas que ha visitado, por lo menos 40 han sido asaltadas.
La legisladora, que pertenece a la Comisión de Procuración de Justicia, añadió que el robo en centros escolares está creciendo en los municipios mexiquenses y por ello la bancada del PRI decidió presentar una iniciativa de ley que castigue severamente a los que saquean escuelas.
Los priístas están pidiendo que se considere "delito grave" e imponer penas de 3 a 12 años y multa o reparación del daño de una a tres veces el monto de lo robado, sin exceder mil días.
Explican que la práctica de este delito es "pluriofensiva", toda vez que atenta contra los destinatarios directos de la educación, la sociedad en su conjunto y el Estado mismo.
Cuando las escuelas se ven despojadas de su infraestructura, "el daño que ocasionan es de dimensiones invaluables ya que se impide a los estudiantes desarrollarse, razón por la cual este delito debe ser agravado", aseguran.
La iniciativa que se presentó ante el pleno de la LVII Legislatura y que se encuentra en comisiones implica la reforma al artículo 9 y la adición del 290, ambos del Código Penal del Estado de México.
Desde hace tres años, mes a mes, la escuela Graciano Sánchez es blanco de la delincuencia. Primero fueron las computadoras, luego el equipo de Enciclomedia, más tarde los lavabos e inodoros de los baños; también la tubería, sillas, mesas y bancas, pero en lo que va del ciclo escolar el comedor se convirtió en el foco de atención de los ladrones. Ahí se roban la sopa, la leche y los frijoles, que es el tesoro más preciado en la colonia Almarcigo, del municipio de Ecatepec.
La Secretaría de Educación Pública (SEP) registra 2 mil 600 denuncias de robo entre 2006 y 2008 de las computadoras de las aulas de medios; así como el de televisiones, pizarrones, micrófonos, bocinas, impresoras, teléfonos, cables y plumillas del programa Enciclomedia.
Modernizar y equipar las escuelas con tecnología sólo atrajo a la delincuencia, lamentan directores de primarias de los municipios de Naucalpan, Tlalnepantla y Atizapán.
Las cifras de estos años señalan que los robos a las escuelas se van incrementando; de 2006 a 2007 creció cuatro veces y en el primer trimestre de 2008, la cifra representó la mitad de las denuncias presentadas el año anterior.(b)
Eliminarán en 2 años refrescos de las escuelas
El Sol de Toluca
11 de mayo de 2010
Silvia González Tenorio
El representante de la Secretaría de Educación Pública en el Estado de México, José Antonio Pardo Saavedra, dijo que en el ciclo escolar 2010-2011 se deberá empezar a retirar de las escuelas los refrescos gaseosos, pues no se permitirá que sean consumidos por los alumnos, ya que se trata de productos que pueden incidir en el aumento de peso.
En este sentido, refirió que se ha hablado con las dos refresqueras más importantes del mundo, quienes se han comprometido a retirar absolutamente todos los refrescos de las escuelas de aquí al año 2012.
Destacó que aun cuando se privilegiará la venta de agua, se permitirá la venta de jugos naturales o procesados en las escuelas, a fin de que haya mayor variedad, cuidando siempre la salud de los niños.
Indicó que tendrá que haber una mayor supervisión de las autoridades educativas, con el objetivo de cumplir con la política de retirar poco a poco la comida chatarra, aunque desde ahora se tendrá que ir trabajando en ello.
Mencionó que a diferencia de otros años, se está dando una mayor importancia a la educación física, es la columna de los planes y programas por la situación de obesidad que se presenta en los niños.
Expresó que se han tomado medidas inmediatas a través del Consejo Nacional de Autoridades Educativas, donde los 31 secretarios de Educación de los estados han apoyado al gobierno federal, a fin de incluir media hora de activación física en las escuelas, lo cual es fundamental para evitar la obesidad en los niños.
Finalmente, comentó que el cuidado de la salud es una cuestión en la que se debe involucrar a todos, desde alumnos, padres de familia, maestros, directivos, autoridades educativas, pues sólo de esa forma se podrá ganar la lucha contra el sobrepeso, lo que a la larga trae consigo diversos padecimientos.(b)
La UAM da un pasito adelante y tres atrás, afirma el rector
Si no hay una solución rápida pensaremos en otras opciones, expresa Fernández Fassnacht
Laura Poy Solano
La Jornada, 11 de mayo de 2010, p. 35
Sin lograr una sede definitiva para la cuarta unidad académica de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), y ante una creciente demanda de ingreso a la institución, Enrique Fernández Fassnacht, rector general de esa casa de estudios, afirmó que sin una solución rápida para empezar la construcción del campus Cuajimalpa pensaremos en otras opciones (para el terreno). Agregó que, a cinco años de creada y con menos de mil estudiantes inscritos, sentimos que damos un pasito para adelante y nos hacen dar tres para atrás.
Aseguró que a pesar de que la UAM tiene un enorme potencial para elevar la matrícula con las unidades Cuajimalpa, aprobada en abril de 2005 por el Colegio Académico, y Lerma, creada en mayo de 2009, la institución sólo cuenta con 47 mil alumnos en licenciatura y posgrado, pero si construimos los nuevos campus con la celeridad debida la capacidad de atención podría incrementarse hasta en cerca de 80 mil estudiantes en menos de cinco años.
En entrevista, Fernández Fassnacht explicó que el aumento sostenido de aspirantes a la universidad, debido al llamado bono demográfico, nos obligará a crecer, pero hay que hacerlo bajo esquemas de calidad y no sólo en cantidad. Señaló que entre los obstáculos para incrementar la matrícula no únicamente está la falta de infraestructura, sino la concentración de solicitudes de acceso en unas cuantas carreras taquilleras.
–¿Cómo se podría incrementar la cobertura?
–Es evidente que la demanda seguirá aumentando. Nosotros vamos a elevar la cobertura, pero primero hay que garantizar la calidad y luego la cantidad. No se trata de decir no a la atención de más alumnos, pero tenemos que asegurar que crecemos con calidad. Esto se alcanzará no sólo mediante la revisión de nuestras licenciaturas, en particular aquellas que tienen baja demanda, que en nuestro caso puede ser más de 10 por ciento de las 71 carreras, las cuales tal vez habría que rectificar o actualizar, pero donde tenemos mayor margen es a través de las nuevas unidades Cuajimalpa y Lerma.
–¿Cuál es el diagnóstico de la matrícula en la institución?
–Como ha ocurrido desde hace años y no sólo en la UAM, enfrentamos el reto de la concentración de solicitudes de ingreso en unas cuantas carreras. Hay una cantidad importante de jóvenes que se quedan fuera de la universidad precisamente porque quieren ingresar a las más saturadas. Es el caso de administración, derecho, sicología y medicina, entre otras. En tanto, tenemos orientadas a las ciencias y las ingenierías que no generan tanto interés y cuentan con una capacidad instalada menor a la demanda. Tenemos espacios para recibir más alumnos, pero primero necesitamos que más jóvenes se interesen por cursarlas.
–¿Qué falla en la elección de las carreras entre los jóvenes?
–Me gustaría decir que la orientación vocacional, pero conozco un caso en el que no funcionó. Yo. Cuando decidí mi carrera de ingeniería química, aunque tenía claro que quería estudiar una licenciatura de ese tipo, me inscribí en ella porque tenía la fila más corta de solicitantes. En mi opinión, tiene mucho que ver con el nivel de calidad de la educación básica y media superior. Hay rechazo constante a determinados campos del saber, como las matemáticas, y eso se debe a la ausencia de un mejor nivel educativo.
–A cinco años de la aprobación de la UAM-Cuajimalpa, ¿qué obstaculiza que el proyecto académico se concrete en un campus universitario?
–A mí, en lo personal, me desconcierta. Hubo circunstancias internas, posiblemente algunas equivocaciones, sin juzgar a nadie, pero después de todo diría que ya deberíamos estar construyendo. No quiero pensar que hay algún interés para que la UAM-Cuajimalpa no se instale en esa demarcación. Son dos terrenos en la misma delegación donde parece haber problemas. Hemos cumplido todos los requisitos y esperamos que la situación se resuelva, pero si no sucede rápido quizá tendría que empezar a pensar en otras alternativas.
–¿Buscar otro terreno?
–Sí, lo estamos haciendo. No nos hemos cruzado de brazos. Si ya tenemos todo listo, recursos y propuesta académica, a lo mejor podemos poner el proyecto de la unidad al mejor postor. Creo que habrá muchos interesados en dar a la universidad un espacio para construir el campus Cuajimalpa. A lo mejor está destinada a acabar como la UAM-Xochimilco, que se llama así pero se ubica en la delegación Coyoacán.
–¿La unidad Cuajimalpa consolidó su proyecto académico en estos cinco años?
–Tiene un modelo académico sólido. Egresó su primera generación de alumnos y cuenta con una de las mejores plantas docentes del país. El problema del campus debería ser un conflicto menor, porque tenemos proyecto arquitectónico, contamos con un terreno, con recursos por 700 millones de pesos para construir 50 por ciento de la unidad, y simplemente parece no caminar.
–¿Cuál es la situación del terreno para la unidad Lerma?
–Si hablamos de certeza jurídica absoluta sobre la posesión de algún predio, no habríamos construido ningún campus. La unidad está integrada al plan de desarrollo de la zona y el cabildo municipal ya lo aprobó. Lo único que esperamos es que se publique en el Diario Oficial. No sería certeza jurídica químicamente pura, porque hay amparos de comuneros que están en proceso. Se trata de un problema de posesión de la tierra en México, no exclusivo de la UAM, donde de improviso aparece un dueño y se hacen investigaciones muy largas.
–¿Eso podría frenar el inicio de las actividades académicas, programado para septiembre próximo?
–No. Aunque nadie está obligado a lo imposible, mi posición es comenzar en septiembre, no necesariamente en el terreno que tenemos, pero sí en la zona de Lerma, donde podremos empezar con dos o tres licenciaturas. Estamos analizando varias posibilidades, incluso adquirir un inmueble cerca del predio para comenzar ahí las actividades e iniciar la construcción lo antes posible, pues contamos con 350 millones de pesos para una primera etapa.
–¿Ya tienen definida la oferta académica?
–Hay una primera propuesta y la estamos revisando, pues empezar en septiembre implica publicar la oferta para recibir a los aspirantes, pero no vamos a quitar el dedo del renglón para convencer a los jóvenes que estudien carreras importantes para el país. Dependerá de si son bien recibidas por los aspirantes para establecer una posible matrícula, pero si iniciamos con 300 a 500 alumnos me sentiría tranquilo.
Una historia documental de la Revolución Mexicana
El Sol de Toluca, 11 de mayo de 2010
Patricia Venegas A.
NAUCALPAN, Méx.- Escuelas mexiquenses son el blanco de los delincuentes, ya que saquean desde equipos de cómputo hasta lavabos, inodoros, sillas, mesas y bancas, reveló la diputada Cristina Ruiz Sandoval, quien señaló que debido a que este delito está creciendo la bancada del PRI en el Congreso local está proponiendo penalizar hasta con 12 años de prisión y la reparación del daño a los que roben un centro escolar.
Mencionó en conferencia de prensa que durante sus recorridos que hace por su distrito electoral en Naucalpan, de las 60 escuelas que ha visitado, por lo menos 40 han sido asaltadas.
La legisladora, que pertenece a la Comisión de Procuración de Justicia, añadió que el robo en centros escolares está creciendo en los municipios mexiquenses y por ello la bancada del PRI decidió presentar una iniciativa de ley que castigue severamente a los que saquean escuelas.
Los priístas están pidiendo que se considere "delito grave" e imponer penas de 3 a 12 años y multa o reparación del daño de una a tres veces el monto de lo robado, sin exceder mil días.
Explican que la práctica de este delito es "pluriofensiva", toda vez que atenta contra los destinatarios directos de la educación, la sociedad en su conjunto y el Estado mismo.
Cuando las escuelas se ven despojadas de su infraestructura, "el daño que ocasionan es de dimensiones invaluables ya que se impide a los estudiantes desarrollarse, razón por la cual este delito debe ser agravado", aseguran.
La iniciativa que se presentó ante el pleno de la LVII Legislatura y que se encuentra en comisiones implica la reforma al artículo 9 y la adición del 290, ambos del Código Penal del Estado de México.
Desde hace tres años, mes a mes, la escuela Graciano Sánchez es blanco de la delincuencia. Primero fueron las computadoras, luego el equipo de Enciclomedia, más tarde los lavabos e inodoros de los baños; también la tubería, sillas, mesas y bancas, pero en lo que va del ciclo escolar el comedor se convirtió en el foco de atención de los ladrones. Ahí se roban la sopa, la leche y los frijoles, que es el tesoro más preciado en la colonia Almarcigo, del municipio de Ecatepec.
La Secretaría de Educación Pública (SEP) registra 2 mil 600 denuncias de robo entre 2006 y 2008 de las computadoras de las aulas de medios; así como el de televisiones, pizarrones, micrófonos, bocinas, impresoras, teléfonos, cables y plumillas del programa Enciclomedia.
Modernizar y equipar las escuelas con tecnología sólo atrajo a la delincuencia, lamentan directores de primarias de los municipios de Naucalpan, Tlalnepantla y Atizapán.
Las cifras de estos años señalan que los robos a las escuelas se van incrementando; de 2006 a 2007 creció cuatro veces y en el primer trimestre de 2008, la cifra representó la mitad de las denuncias presentadas el año anterior.(b)
Eliminarán en 2 años refrescos de las escuelas
El Sol de Toluca
11 de mayo de 2010
Silvia González Tenorio
El representante de la Secretaría de Educación Pública en el Estado de México, José Antonio Pardo Saavedra, dijo que en el ciclo escolar 2010-2011 se deberá empezar a retirar de las escuelas los refrescos gaseosos, pues no se permitirá que sean consumidos por los alumnos, ya que se trata de productos que pueden incidir en el aumento de peso.
En este sentido, refirió que se ha hablado con las dos refresqueras más importantes del mundo, quienes se han comprometido a retirar absolutamente todos los refrescos de las escuelas de aquí al año 2012.
Destacó que aun cuando se privilegiará la venta de agua, se permitirá la venta de jugos naturales o procesados en las escuelas, a fin de que haya mayor variedad, cuidando siempre la salud de los niños.
Indicó que tendrá que haber una mayor supervisión de las autoridades educativas, con el objetivo de cumplir con la política de retirar poco a poco la comida chatarra, aunque desde ahora se tendrá que ir trabajando en ello.
Mencionó que a diferencia de otros años, se está dando una mayor importancia a la educación física, es la columna de los planes y programas por la situación de obesidad que se presenta en los niños.
Expresó que se han tomado medidas inmediatas a través del Consejo Nacional de Autoridades Educativas, donde los 31 secretarios de Educación de los estados han apoyado al gobierno federal, a fin de incluir media hora de activación física en las escuelas, lo cual es fundamental para evitar la obesidad en los niños.
Finalmente, comentó que el cuidado de la salud es una cuestión en la que se debe involucrar a todos, desde alumnos, padres de familia, maestros, directivos, autoridades educativas, pues sólo de esa forma se podrá ganar la lucha contra el sobrepeso, lo que a la larga trae consigo diversos padecimientos.(b)
La UAM da un pasito adelante y tres atrás, afirma el rector
Si no hay una solución rápida pensaremos en otras opciones, expresa Fernández Fassnacht
Laura Poy Solano
La Jornada, 11 de mayo de 2010, p. 35
Sin lograr una sede definitiva para la cuarta unidad académica de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), y ante una creciente demanda de ingreso a la institución, Enrique Fernández Fassnacht, rector general de esa casa de estudios, afirmó que sin una solución rápida para empezar la construcción del campus Cuajimalpa pensaremos en otras opciones (para el terreno). Agregó que, a cinco años de creada y con menos de mil estudiantes inscritos, sentimos que damos un pasito para adelante y nos hacen dar tres para atrás.
Aseguró que a pesar de que la UAM tiene un enorme potencial para elevar la matrícula con las unidades Cuajimalpa, aprobada en abril de 2005 por el Colegio Académico, y Lerma, creada en mayo de 2009, la institución sólo cuenta con 47 mil alumnos en licenciatura y posgrado, pero si construimos los nuevos campus con la celeridad debida la capacidad de atención podría incrementarse hasta en cerca de 80 mil estudiantes en menos de cinco años.
En entrevista, Fernández Fassnacht explicó que el aumento sostenido de aspirantes a la universidad, debido al llamado bono demográfico, nos obligará a crecer, pero hay que hacerlo bajo esquemas de calidad y no sólo en cantidad. Señaló que entre los obstáculos para incrementar la matrícula no únicamente está la falta de infraestructura, sino la concentración de solicitudes de acceso en unas cuantas carreras taquilleras.
–¿Cómo se podría incrementar la cobertura?
–Es evidente que la demanda seguirá aumentando. Nosotros vamos a elevar la cobertura, pero primero hay que garantizar la calidad y luego la cantidad. No se trata de decir no a la atención de más alumnos, pero tenemos que asegurar que crecemos con calidad. Esto se alcanzará no sólo mediante la revisión de nuestras licenciaturas, en particular aquellas que tienen baja demanda, que en nuestro caso puede ser más de 10 por ciento de las 71 carreras, las cuales tal vez habría que rectificar o actualizar, pero donde tenemos mayor margen es a través de las nuevas unidades Cuajimalpa y Lerma.
–¿Cuál es el diagnóstico de la matrícula en la institución?
–Como ha ocurrido desde hace años y no sólo en la UAM, enfrentamos el reto de la concentración de solicitudes de ingreso en unas cuantas carreras. Hay una cantidad importante de jóvenes que se quedan fuera de la universidad precisamente porque quieren ingresar a las más saturadas. Es el caso de administración, derecho, sicología y medicina, entre otras. En tanto, tenemos orientadas a las ciencias y las ingenierías que no generan tanto interés y cuentan con una capacidad instalada menor a la demanda. Tenemos espacios para recibir más alumnos, pero primero necesitamos que más jóvenes se interesen por cursarlas.
–¿Qué falla en la elección de las carreras entre los jóvenes?
–Me gustaría decir que la orientación vocacional, pero conozco un caso en el que no funcionó. Yo. Cuando decidí mi carrera de ingeniería química, aunque tenía claro que quería estudiar una licenciatura de ese tipo, me inscribí en ella porque tenía la fila más corta de solicitantes. En mi opinión, tiene mucho que ver con el nivel de calidad de la educación básica y media superior. Hay rechazo constante a determinados campos del saber, como las matemáticas, y eso se debe a la ausencia de un mejor nivel educativo.
–A cinco años de la aprobación de la UAM-Cuajimalpa, ¿qué obstaculiza que el proyecto académico se concrete en un campus universitario?
–A mí, en lo personal, me desconcierta. Hubo circunstancias internas, posiblemente algunas equivocaciones, sin juzgar a nadie, pero después de todo diría que ya deberíamos estar construyendo. No quiero pensar que hay algún interés para que la UAM-Cuajimalpa no se instale en esa demarcación. Son dos terrenos en la misma delegación donde parece haber problemas. Hemos cumplido todos los requisitos y esperamos que la situación se resuelva, pero si no sucede rápido quizá tendría que empezar a pensar en otras alternativas.
–¿Buscar otro terreno?
–Sí, lo estamos haciendo. No nos hemos cruzado de brazos. Si ya tenemos todo listo, recursos y propuesta académica, a lo mejor podemos poner el proyecto de la unidad al mejor postor. Creo que habrá muchos interesados en dar a la universidad un espacio para construir el campus Cuajimalpa. A lo mejor está destinada a acabar como la UAM-Xochimilco, que se llama así pero se ubica en la delegación Coyoacán.
–¿La unidad Cuajimalpa consolidó su proyecto académico en estos cinco años?
–Tiene un modelo académico sólido. Egresó su primera generación de alumnos y cuenta con una de las mejores plantas docentes del país. El problema del campus debería ser un conflicto menor, porque tenemos proyecto arquitectónico, contamos con un terreno, con recursos por 700 millones de pesos para construir 50 por ciento de la unidad, y simplemente parece no caminar.
–¿Cuál es la situación del terreno para la unidad Lerma?
–Si hablamos de certeza jurídica absoluta sobre la posesión de algún predio, no habríamos construido ningún campus. La unidad está integrada al plan de desarrollo de la zona y el cabildo municipal ya lo aprobó. Lo único que esperamos es que se publique en el Diario Oficial. No sería certeza jurídica químicamente pura, porque hay amparos de comuneros que están en proceso. Se trata de un problema de posesión de la tierra en México, no exclusivo de la UAM, donde de improviso aparece un dueño y se hacen investigaciones muy largas.
–¿Eso podría frenar el inicio de las actividades académicas, programado para septiembre próximo?
–No. Aunque nadie está obligado a lo imposible, mi posición es comenzar en septiembre, no necesariamente en el terreno que tenemos, pero sí en la zona de Lerma, donde podremos empezar con dos o tres licenciaturas. Estamos analizando varias posibilidades, incluso adquirir un inmueble cerca del predio para comenzar ahí las actividades e iniciar la construcción lo antes posible, pues contamos con 350 millones de pesos para una primera etapa.
–¿Ya tienen definida la oferta académica?
–Hay una primera propuesta y la estamos revisando, pues empezar en septiembre implica publicar la oferta para recibir a los aspirantes, pero no vamos a quitar el dedo del renglón para convencer a los jóvenes que estudien carreras importantes para el país. Dependerá de si son bien recibidas por los aspirantes para establecer una posible matrícula, pero si iniciamos con 300 a 500 alumnos me sentiría tranquilo.
Una historia documental de la Revolución Mexicana
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| Una de las fotografías pertenecientes al archivo del estudio de Gustavo Casasola Zapata |
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| Una de las fotografías pertenecientes al archivo del estudio de Gustavo Casasola Zapata |
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| Una de las fotografías pertenecientes al archivo del estudio de Gustavo Casasola Zapata |
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| Una de las fotografías pertenecientes al archivo del estudio de Gustavo Casasola Zapata |
La inquietud de Gustavo Casasola Zapata, integrante del célebre clan de los fotógrafos, de formar su propia colección para sus ediciones de Historia gráfica de la Revolución Mexicana, que consta de 10 tomos, dio como resultado el archivo de su estudio, como expresa su nieta, Vania Casasola Córdova, con el que documentaba sus investigaciones, distinto al de su padre, Agustín Víctor Casasola. Caudillos y personas que habían participado en la Revolución le brindaron su material fotográfico, documentos, negativos que abrigan gran parte de la historia nacional y el desarrollo del país, manifestó Vania a la periodista Elena Poniatowska. “Ahora –explicó Vania–, a mi padre Gustavo Casasola Salamanca y a mí nos corresponde conservar ese material”. La obra más grande de Casasola Zapata se titula Seis siglos de historia gráfica de México, y abarca desde 1325 hasta 1989.
Agradecemos sus comentarios, Vania Lorena Casasola
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